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【教育思考】美术老师在教育中扮演的是一个有心的“旁观者”角色!

时间:2016年04月08日 信息来源:看看童画 【字体:

前两天看到张斯文老师在朋友圈这样写道:可爱,有趣,真实。与其说是我们在教育孩子,不如说是孩子给了我们更多的可能性,最近会看孩子的作品看很久,越看越爱!所以更加迫切的希望在教育中不要因为我的限制而影响到孩子的脑,孩子的笔!而是因为我的启发,展现孩子们最真实的脑,最真实的的笔。

我深以为然,每个孩子就像一块璞玉,老师们就是后天的雕刻师,如果所有的璞玉都按照一种模型来雕刻,那就会让很多独特的有潜质的石头丧失成为伟大艺术品的契机。所以,因材施教是很重要的一点,因势利导,帮助学生分别保持和发展各自的优势,共同进步。
 
教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而要面向每一个学生。教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。前苏联教育家苏霍姆林斯基说,让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。衡量教育是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。您的孩子在看看童画学过画画后,是更喜欢画画了,还是更厌恶了??
 
过去的课堂教学,教师是主角,学生是配角;现在的课堂教学,学生应该是主角,教师是配角。老师更像一个随叫随到的“旁观者”,而不是一直说个不停的“播放器”,应该让学生更自主,让他们的天性与创造力发挥出来。

老师作为一个有心的“旁观者”,要去观察每个学生的细节行为,和从他们的表现中来分析他们的可能性,每个孩子都具有无限的潜能,而老师的作用就在于激发这些没有展露光芒的天赋。

如果说“教是为了不教”,那么“学就是为了会学”。当孩子喜欢上画画,愿意自己主动去画画,那么他这方面的潜能将有可能在未来的某一天大放光彩。愿看看童画的每一个小朋友在老师们的启发下,喜欢上画画,挖掘自己的美术天赋,让光芒在笔尖闪耀!

(编辑:周寒树)
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